物流已經(jīng)成為我國重要的先導性和支撐性產(chǎn)業(yè)，物流專(zhuān)業(yè)人才培養是推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎性工作，從目前物流產(chǎn)業(yè)人才的培養情況來(lái)看，構建多元聯(lián)動(dòng)的和諧生態(tài)體系，是物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。從專(zhuān)業(yè)建設的不同階段和需求角度出發(fā)，其生態(tài)圈的建設也應包括不同層次，形成多元融合發(fā)展的良性互動(dòng)局面，同時(shí)其生態(tài)圈的建設也受到多種因素的影響，目前仍處于不斷地探索和創(chuàng )新之中。

從物流專(zhuān)業(yè)自身建設角度出發(fā)，其基本構成既包括師資力量、實(shí)驗室資源、專(zhuān)業(yè)教材、科研成果、培養方案、課程資源、專(zhuān)業(yè)學(xué)生等顯性資源，也包括相關(guān)的國家政策、培養理念、專(zhuān)業(yè)品牌、校友等隱性資源，一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)建設環(huán)境需要上述資源的和諧配置，探索新的模式。
首先從專(zhuān)業(yè)建設背景出發(fā)，物流業(yè)所處的大發(fā)展環(huán)境、國家政策十分重要，特別是目前大部分高等院校都具有公辦屬性，對國家政策等有著(zhù)更強的敏感度。以物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，2009年國務(wù)院發(fā)布“物流業(yè)調整和振興規劃”，政策措施中明確“加快物流人才培養”，鼓勵“利用社會(huì )資源，鼓勵企業(yè)與大學(xué)、科研機構合作，編寫(xiě)精品教材，提高實(shí)際操作能力，強化職業(yè)技能教育”，為物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的政策支持，隨后政府相關(guān)部門(mén)都出臺了相關(guān)的政策，為物流專(zhuān)業(yè)的教育提供了良好的宏觀(guān)環(huán)境。2011年全國新增物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)13個(gè)，2012年新增數為51個(gè)，2013年新增數為32個(gè)，2014年新增數為42個(gè)，2015年新增數為43個(gè);目前全國有1219個(gè)本科院校，開(kāi)設物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校已經(jīng)達到518個(gè)。龐大的教育規模使得物流專(zhuān)業(yè)教育受到政府更多的重視，從專(zhuān)業(yè)的設置上看已經(jīng)體現的非常明顯。當產(chǎn)業(yè)教育規模達到一定規模的前提下，教育產(chǎn)業(yè)服務(wù)者不斷出現，例如物流專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室設計和建設類(lèi)的企業(yè)數量和規模不斷擴大，出現了包括北京絡(luò )捷斯特科技發(fā)展股份有限公司等新三版上市的公司，實(shí)現了教育產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)教育的良好互動(dòng)發(fā)展模式。

從學(xué)校層面來(lái)看，目前物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)都在不斷發(fā)展，專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校的比例數有一定的增長(cháng)，以2015年北京地區的高等院校為例，其招生規模穩定上升。

隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)規模的不斷擴大，專(zhuān)業(yè)在本校內所受到的重視程度不斷增加，為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng )造良好的校內環(huán)境，校內的資源傾斜度不斷增強，從目前獲批的教學(xué)改革項目、專(zhuān)業(yè)建設資金的增長(cháng)趨勢來(lái)看，這種良好的外部環(huán)境已經(jīng)形成，為師資力量、實(shí)驗室資源等顯性資源的提升提供了支撐。

從專(zhuān)業(yè)本身角度來(lái)看，在獲得良好校內資源的基礎之上，還要不斷重視自身內涵建設，優(yōu)化多元教學(xué)資源配置方式。目前，物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)動(dòng)的立體推進(jìn)模式已經(jīng)形成共識，特別需要考慮物流產(chǎn)業(yè)中包括跨境電子商務(wù)物流/'>電子商務(wù)物流、物流金融等新業(yè)態(tài)、新模式不斷出現，需要外部資源的跨界融入。這種良性的生態(tài)環(huán)境，對于專(zhuān)業(yè)師資力量、專(zhuān)業(yè)教材、課程資源等方面的建設也起到了良好的推動(dòng)作用。物流專(zhuān)業(yè)教師的成長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，從認知、熟悉產(chǎn)業(yè)的初級階段逐步過(guò)渡到某一領(lǐng)域服務(wù)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的高級階段，為了實(shí)現上述目標需要多種類(lèi)型的企業(yè)資源，前期甚至需要學(xué)校進(jìn)行針對企業(yè)的投入和補償，在后期學(xué)校則將會(huì )從教師的科研成果等獲得回報，實(shí)現學(xué)校資源與產(chǎn)業(yè)資源的共贏(yíng)發(fā)展。學(xué)生的成長(cháng)也同樣如此，從入學(xué)的產(chǎn)業(yè)認知參觀(guān)的初級需要，會(huì )不斷地提升到定崗實(shí)習、入職發(fā)展的高級需求階段，企業(yè)也會(huì )在品牌培育、人力資源建設等方面獲得益處。
目前，物流專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受到國家宏觀(guān)環(huán)境、學(xué)校發(fā)展戰略、專(zhuān)業(yè)自身定位的影響，為了獲得更好的發(fā)展機遇，需要從不同的層面建設良好的生態(tài)環(huán)境，形成多元化、多層次資源優(yōu)化配置、良性互動(dòng)的生態(tài)體系，將形成推動(dòng)物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展的強大動(dòng)力和保障，提高物流專(zhuān)業(yè)的人才培養水平，發(fā)揮高等院校在人才培養的核心作用。